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HUSTer上THU的课程是一种怎样的体 [复制链接]

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发表于 2020-3-16 07:17:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
  是真的!这次疫情期间,清华大学以班为单位,对口支援了华中科技大学7门本科生课程,主要涉及3个学院、4个年级和近300名本科生!来和小科一起看看吧!
  机械学院机械卓越201901班(以下简称“机卓班”)是疫情防控期间清华大学对口支援华中科技大学本科教学的第一个班级。清华大学精心组织教务部门和相应的任课团队与教师,会同华中科技大学师生,从上课周期、上课形式、学时学分、课程大纲、学生的学习基础等方面,进行了深入全面的沟通协调。
  机卓班的同学纷纷给学院反馈近一个月来的学习体会。侯森耀同学说:“非常感谢清华大学对我们的帮助!拿英语课来说,上课第一天就令我大开眼界,英语老师随手展示了很多英语学习网站,既有关于单词的,也有关于写作的,我感到十分佩服,同时也意识到自己应该以更加积极的态度面对英语学习。”汪子恒同学说:“第一次上课时我有点紧张,担心课程可能很难、老师讲得很快、自己跟不上进度等等。但老师亲切地跟我们交流,了解我们的进度,教我们做好预习工作。在清华老师、华中大老师的‘双重照顾’下,在家里本来有一丝迷茫的自己也得以明确目标和方向,在这个疫情蔓延的冬季感受到阵阵温暖。”
  华中科技大学《工程制图》任课老师阮春红教授与同学们一道参加了该课程的学习与交流。阮春红说:“这对教师来说也是一次观摩学习的机会。清华大学冯涓老师为我校机卓班讲授《工程制图》(下),课程目标定位高,教学过程紧密联系工程实际,能很好引导学生观察身边零部件,教师批改作业严谨细致等等......这些都很值得我们学习。”
  《景观场地设计》由清华大学建筑学院景观学系《竖向设计》课程和华中科技大学建规学院景观学系《景观场地设计》课程合并而成,也是本次两校合作教学的空中课程之一。这门课程在两个学校的内容名称虽不相同,但存在许多共性:一是课程内容相似度极高;二是课程完善程度接近,所遇问题类似;三是修读学生所处学业阶段相同,均为二年级下学期。这些共性使得网络合作教学中迸发出了诸多思想碰撞的火花。
  第一次课始于3月4日。上午8点整,伴随着网络课堂群特设的上课铃声,清华大学郭湧老师以“水清木华春近近春园,狮山喻家课聚雨课堂”的对联开篇,表达了对联合空中课堂的期许。华中科技大学王通老师对第一节空中课程的情况进行简单介绍后,网络课程正式展开。
  教师们首先针对课程内容进行了相关知识的剖析讲解,由浅入深,从理论开始,多角度分析了场地设计的理念、手法和相关的技巧。课程过半,教师们通过点评往届范例作业,引导同学们对课程内容举一反三,学会运用。在自由讨论环节,两个学校的教师还对空中课堂的开设发表了感想,并进行了总结,表达了两校课程常态化合作的愿望。
  截至目前,空中课程已经开展了两周。对于一门设计类课程,《景观场地设计》空中课程属于网络教学难度较大的课程,课程采用双平台进行教学,一方面通过zoom会议软件实现教学信息同步传达,一方面通过雨课堂实时提问加强知识交流。在双方师生的积极准备和共同努力下,课程取得了良好效果。
  华中科技大学经济学院积极引入了三门清华大学网上课程:经管学院鞠建东教授的《中美贸易争端与全球化重构》,五道口金融学院王娴教授的《金融监管》和安砾助理教授的《金融衍生工具》。这三门课程都是清华大学目前正在开设的优质课程,背后是这些大咖:鞠建东是国际贸易领域的国际知名学者,清华大学五道口金融学院紫光讲席教授、国际金融与经济研究中心(CIFER)主任;王娴是清华大学国家金融研究院副院长;安砾的研究成果曾在国际顶级期刊发表。
  华中科技大学经济学院周记顺老师负责协调安排清华大学《中美贸易争端与全球化重构》课程。周记顺介绍,通过网络课堂克隆的方式,目前有187位同学选修,来自三个不同年级的同学们不仅要参与清华大学的网上授课,还要在课下进行小组讨论和课堂展示,根据所学写一篇课程论文。
  3月10日晚,《中美贸易争端与全球化重构》顺利开课。课后,同学们纷纷表示收获满满。本科2019级郭纪凡同学说:“能够有这样一次机会和清华的同学们坐在同一课堂里学习前沿理论对我来说是一次非常宝贵、难忘的经历。非常感谢两校的授课老师、助教老师们的积极推动与帮助,老师的人格魅力、学术水平及同学们的积极思考讨论都给我留下了深刻的印象。”
  在《金融衍生工具》课堂上,两个学校的同学们就课程内容和随堂问题展开了激烈讨论。课后,五道口金融学院为我校学子调试紫荆课程平台,使他们能够快捷方便地补上此前错过的三次课程,并与我校选课的同学们建立了金融衍生工具课程群。清华大学安砾老师还邀请我校学子加入期权模拟大赛,将原来课程中的交易训练提升为清华与华中大学子的竞争与学习。
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